调研组成员首先对集体教学活动进行观摩，三个班的教学活动均能符合各自幼儿的年龄特点，同时，舒适的班级环境，合理的区域划分布局，以及以低结构材料为主游戏材料的提供获得调研小组成员的肯定。

    紧接着调研小组的成员跟随孩子们的脚步，来到了孩子们的户外活动场地。由于天气的原因，户外活动利用室内长长的走廊开展。活动中，有的班级利用有限的场地进行混玩，有的班级利用丰富的材料让孩子们摆放多种玩法，进行更多可能性的挑战玩法。

    调研小组成员就各自深入的班级对每个活动环节进行深入梳理与剖析，针对所调研班级的现状和老师进行面对面的交流和反馈，在肯定调研班级管理优点的同时，也指出有待改进之处，对班级环境的创设、户外活动的开展、集体教学活动组织等几个方面给予了针对性的指导意见和建议，让老师们受益匪浅。比如：集体教学活动在教案的设计上如何更好地体现直接感知，在活动中教师如何更好的回应与提炼，如何站在儿童的立场了解儿童的需求来设计活动；户外活动中怎样充分利用活动器械，满足幼儿自主选择材料进行组合探索等。

    现场调研结束后，调研组全体成员再次回到会议室，对此次日常保教质量调研进行了热烈的讨论交流，及时提出活动中呈现出来的亮点或不足，深入梳理与剖析了问题出现的原因及整改措施。从一日生活中幼儿的主动性、教师教学方法的多样性、环境创设的有效性三方面着手，梳理出了为幼儿提供更多自主探究和创造的空间的有效策略，为悦珑的老师们提出了专业性的指导，明确了下阶段努力的方向。

    最后，胡静园长对本次调研活动进行了专业性的引领：教师要与每一个孩子建立温暖、充满爱意的关系，让孩子知道你欣赏作为独立个体的他们，欣赏他们独特的属性、关注点、想法和感受。年轻教师要学会善于思考制定的集体教学活动内容的选择是否有价值，能否让孩子在短短的集体教学活动中获得经验的提升。将儿童观，课程观，教育观落实到每一个点上，让孩子真正自主、自由。